Oraciones de los niños:
"Querido Dios, quiero pedirte que no dejes que mamá se infecte con el Covid-19."
(Eve, cuya madre es doctora)
"Por favor, ayuden a todos los afectados por la pandemia. Proteger a mi familia." (Amelia)
"Por favor, ayuden a la gente a vencer el virus".
LECCIONES DEL CONFINAMIENTO:
¿Cómo nos convertimos en profesionales de la informática en dos semanas?
Con la llegada de la enseñanza a distancia, se hizo evidente que nuestros estudiantes no eran tan "inteligentes" como pensábamos que eran. Equipar a los niños con tecnología informática no es suficiente. Saber cómo descargar un juego o instalar una aplicación móvil de Google Play Store no es tener un conocimiento informático. Lo mismo ocurre con los profesores que compran On-line de forma rutinaria y que de repente se descolocan cuando se trata de instalar una aplicación de enseñanza a distancia. La cuarentena ha sido una experiencia, una lección para nosotros: el curso de informática no debe programarse al quinto grado, sino desde primero, o quizás ya en el jardín de infancia. El problema no es que la escuela no enseñe a los niños lo que necesitan, sino que el plan de estudios general no está a la altura de los desafíos de la época.
Si, durante una pandemia, más de una persona, utilizando tecnología informática, ha defendido su tesis doctoral y ha entrado a un nivel de enseñanza superior, entonces ¿qué significa la enseñanza a distancia para los estudiantes de quinto grado? Desde que nos convertimos en profesionales de la informática en una semana, necesitamos seguir desarrollando nuestras habilidades y hacer crecer a nuestros estudiantes al mismo ritmo, porque el mundo digital es nuestro mundo.
Espero que cuando volvamos a la escuela, no pongamos el I-pad (el Tablet) en el cajón, desconectemos las plataformas que hemos creado y nos olvidemos de las conexiones para los ejercicios on-line
En quince días la escuela ha entrado en el siglo XXI. Si no nos movemos demasiado rápido, volverá el siglo XX.
Programas, lecciones de vida y una palabra de elogio a la ociosidad.
¿Pensamos en las lecciones de vida que los profesores y los estudiantes aprenden durante una pandemia? Las habilidades y destrezas que se aprenden aquí no están pensadas en ningún plan de estudios. Al aferrarse a los programas, al enviar a los estudiantes muchos ejercicios, al no tomar el tiempo para la videoconferencia para revisar su experiencia y reflexionar sobre la situación con ellos, impedimos que adquieran la sabiduría de la vida.
Han disminuido las actividades, los eventos masivos, las reuniones "indispensables". Es una pena que pensemos que es importante estar ocupados todo el tiempo. Así es como enseñamos a los niños a ser "personas ocupadas" desde una edad temprana, porque para ser importantes y valiosos, no debemos tener un momento para nosotros mismos, no soñar y aprender constantemente. Simplemente hemos olvidado que es muy imprescindible para un niño (y también para un adulto) tener tiempo para no hacer nada. Pensar lleva tiempo, mirar por la ventana, sentarse en el sofá y reflexionar con calma si quiero leer un libro o hacer un puzzle gigante. La cuarentena ha salvado a los estudiantes de sobrevalorar la enseñanza: alguien que promete debe ir a la clase de baile el lunes después de la escuela, dibujar el martes, ir a la piscina el miércoles, ir a la clase particular el jueves, etc. De repente hubo tiempo para leer un libro, andar en bicicleta, pasear al perro, hacer manualidades o simplemente no hacer nada.
Una pandemia muestra lo incompetente que puede ser la ciencia cuando se enfrenta a un virus invisible. Estábamos demasiado convencidos de las superpotencias humanas y olvidamos que la sabiduría no es igual al conocimiento académico. Esto nos ayudará a entender en la escuela que la investigación académica por sí sola no da la madurez ni la sabiduría. La sabiduría no depende sólo del programa de estudios o del número de ejercicios realizados.
¿Qué es "normal"?
Durante la primera semana de enseñanza a distancia, la administración de la escuela donde trabajo recibió muchas cartas de ánimo y gratitud de los padres de los estudiantes. Las escuelas también recibieron cartas de padres indignados pidiéndoles que equilibraran la cantidad de trabajo que se requiere aquí y ahora, que obligaran a los profesores a enseñar con videos y que lo hicieran con cada niño individualmente en tiempo real. Una pregunta retórica: para todas las personas (no sólo para los educadores) que se han trasladado de su lugar habitual de trabajo a su sala de estar, cocina o dormitorio, ¿todo fue tan sencillo? Probablemente no. Lo mismo para los profesores. Y eso es normal. Después de todo, además de las habilidades informáticas, la vida familiar y la multitarea de los profesores entre el aula y sus propios hijos, también hay emociones personales, ansiedad, responsabilidad, como todo el mundo.
En cuanto nos hemos pasado a la enseñanza a distancia, los profesores, como los padres y la sociedad, queremos un trabajo perfecto, sin saber que el no saber no sólo es normal, sino a veces saludable. Destrona al maestro-sabelotodo y es una experiencia mucho más saludable para el desarrollo de la personalidad que las reuniones para calificar. Hay profesores que aman y aprecian esta forma de trabajar, así como hay niños cuyos resultados han mejorado durante el mes de la enseñanza a distancia. Más de un profesor se sorprendió al ver cómo los estudiantes que no demuestran interés y concentración en clase han demostrado ser capaces de trabajar de forma sistemática y coherente y han hecho progresos.
La enseñanza a distancia ha revelado otra habilidad (o discapacidad) de nuestros estudiantes: la del trabajo independiente, la autodisciplina y la planificación de actividades.
Entonces, ¿por qué ignorar esto obligando a trabajar a todos en grupo? Creo que nos estamos engañando a nosotros mismos al confiar la panacea de la enseñanza activa, la estimulación constante, el trabajo en grupo. Aprender a veces significa sentarse (posiblemente acostarse) durante una hora para leer un texto, aprender palabras en un idioma extranjero, etc. A veces me alegro de no estar más en la escuela y de que nadie intente activarme seis veces al día (hay un promedio de ese número de clases para los estudiantes de secundaria). Espero que después de la pandemia, la enseñanza moderna será una lección que sea aún más personalizada y en la que haya más tiempo para el trabajo individual de profundización no en amplitud sino en profundidad.
Sor Kotrina-Danguole
Lituania