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JPIC en la Provincia de España

J eventMartes, 05 Julio 2022

La biodiversidad es un término acuñado a fines del siglo pasado. Indica el grado de riqueza de la flora o conjunto de especies vegetales de un territorio (diversidad vegetal), del conjunto de especies de hongos (diversidad fúngica), y de la fauna o conjunto de especies animales (diversidad animal), dentro de los tres reinos vegetal, fúngico y animal respectivamente. Alude a la diversidad de los seres vivos en un determinado territorio. España peninsular es el país biológicamente más rico de toda Europa. Como ejemplo, de las 11.000 especies vegetales que viven en Europa, 6.100 se encuentran en España, o sea, más de la mitad.

Los ecosistemas ibéricos son el conjunto de hábitat y seres vivos que lo pueblan. Dentro de ellos se encuentran bosques de muy diversas especies, matorrales, praderas y prados de montaña, tomillares y matorrales enanos esteparios y algunas zonas semidesérticas, riberas de ríos, lagos y lagunas, zonas litorales de marisma y saladares. Todos estos ecosistemas están poblados de muy diferentes especies vegetales, y en ellos viven multitud de aves, mamíferos, insectos, peces, anfibios, peces y otros grupos animales.

Su conservación y cuidado es obligado para mantener lo que la naturaleza y Dios nos han dado gratuitamente y poder así transmitirlo a las generaciones siguientes. Además es vital para la humanidad, porque el día que desaparezca el último árbol, la última abeja, los humanos no podremos sobrevivir.

LA ASUNCIÓN

¿Cómo se relaciona y cuida la Asunción de España estos ecosistemas y a las ersonas que viven ellos? ¡Es una de sus prioridades y cada vez lo es más a todos los niveles.!

La realidad de la Asunción en España es plural por una parte en cuanto a tipos de presencia que va desde casas de hermanas mayores e inserciones hasta instituciones educativas pequeñas, medias y grandes y por otra parte diversa en cuanto a misión. Con respecto a la cultura del cuidado de la casa común y de las personas, la solidaridad, la paz y la justicia (JPICS), laicos y religiosas, trabajamos convencidos de que es un proceso que, como la gota de agua, va horadando la roca, necesita, tiempo, formación y acción, por pequeña que sea, pero sin descanso, hasta conseguir una conciencia clara y firme y algunos resultados.

Nuestras hermanas mayores y en la acogida en Collado y Olivos (Madrid), Riofrío (Segovia) y El Olivar (Málaga) aportan su sabiduría, su oración, su ánimo, interés de las unas por las otras y un compromiso GLOCAL (Global y actuando en lo Local) En la contratación de personal migrante para el cuidado de las hermanas y la casa, un cuidado extremo para vivir las tres R’s Reducir, Reutilizar y Reciclar. Austeridad en el uso del agua y la electricidad y, en el caso de El Olivar, colaborando con un grupo de señoras del barrio, en la ONG "Nuevo Futuro", que crea Hogares en favor de la infancia más vulnerable que se enfrenta al abandono y exclusión social: “Trabajamos cosiendo, tricotando, haciendo ganchillo y fabricando objetos para la tómbola del Rastrillo, que cada año, se organiza con este fin” como ellas mismas explican.

En las inserciones rurales de Dalías y Huércal Overa (Almería) Dalías el movimiento de niños "Asuntillos", a lo largo del curso lleva a cabo actividades con compromisos que repercuten no solo en bien del pueblo a nivel ecológico y cuidado del medio ambiente sino también en su propia educación. En la “Fiesta de la Solidaridad” a través de juegos tradicionales, ha colaborado con la ONG "Construyendo Futuro" para un Proyecto educativo en Togo. Resaltamos la colaboración continua con la ONG “Manos Unidas” junto con la parroquia en el proyecto que elige la diócesis para hacernos solidarios con nuestros hermanos migrantes tan presentes en nuestra provincia y con Cáritas en su apoyo a los ucranianos que viven una situación desesperada.

En Huércal-Overa participamos en los proyectos medioambientales promovidos por el Ayuntamiento: -Día Mundial del Medio Ambiente (5 de junio) se organiza una plantación de árboles autóctonos de nuestra comarca en el entorno. Con esta iniciativa, pretendemos que los niños recién nacidos de nuestro municipio crezcan a la vez que su árbol y se preocupen de cuidarlos. Así, los niños crecerán con los valores que el Medio Ambiente transmite y a la vez los valores cristianos que se respiran en el espacio de la Virgen del Río de Huércal-Overa. -Vía Verde Desde el año 2013 nuestro municipio cuenta con la famosa Vía Verde. Es un corredor verde/espacio natural donde viandantes, ciclistas y todas las personas pasean por los alrededores. Desde que se inauguró se han plantado más de cuatrocientos árboles que contribuyen a la depuración de los aires. -Parque “Adolfo Suárez” En el centro de nuestro municipio, se encuentra el parque. Un gran espacio verde que es un gran pulmón. En este parque hay animales de muy diversa índole, así como diferentes tipos de arbolado y de matorral. Es un precioso espacio para que las familias eduquen a sus hijos en el cuidado de la naturaleza. sin perder los beneficios de encontrarse en el centro del pueblo. -Ecoplaza en el casco histórico, en el centro se acaba de terminar una “Ecoplaza” que cuenta con una pared vegetal, bancos y farolas solares. Este espacio sirve tanto a jubilados como a personas jóvenes para pasar un rato agradable en una plaza que se ha construido a partir de materiales reciclados y sostenibles con el Medio Ambiente. -Punto limpio. Desde el año 2015 contamos con el famoso Punto Limpio. Es un espacio donde los vecinos pueden llevar a reciclar cualquier tipo de material, basura para que sean gestionados de manera correcta.

En los colegios de León, Ponferrada (León) y Sarria (Lugo) En Ponferrada tenemos un grupo que llamamos "Ecologistas en Acción". Son grupos de los últimos cursos de Primaria que se turnan para recoger los residuos de las clases, sala de profes y salas comunes los separan adecuadamente y los depositan en los contenedores que tenemos delante del cole. En Secundaria tenemos el "Rincón JPIC". Es un corcho donde vamos colocando noticias, artículos que sacamos de la página de Manos Unidas.: Los tutores pueden consultar estos artículos y luego tratarlos en las tutorías.

En Sarria los alumnos de 3º y 4º de ESO (Secundaria) realizaron vídeos para participar en un concurso de la ONG “Manos Unidas” sobre desigualdad donde abordaron este tema desde distintos puntos de vista (social, étnica, económica, de género, por nuestro origen, discapacidad, etc.) Hicieron una evaluación muy realista de las distintas problemáticas que afronta la sociedad de su entorno. Concluyeron que acabar con estas injusticias es tarea de todos y que debemos ser y hacer conscientes a los demás de esta realidad. Reconocen que la situación ha mejorado, pero es necesario aspirar a la desaparición de toda forma de desigualdad. Para poder lograrlo pusieron el énfasis en la educación, en ofrecer las mismas oportunidades a todo el mundo y en la distribución equitativa de los recursos.

En Tetuán (Madrid) Si en nuestras vidas y la sociedad la pandemia llegó de una forma imprevista, sus secuelas siguen presentes entre nosotros, a nivel de salud, pero también en la organización y “desorganización“ de los que ya estaban desfavorecidos por las circunstancias sociales; los migrantes, que es el colectivo con el que trabajamos. El cerrar los espacios, suprimir los encuentros, gestionar los asuntos vía telemática, etc. ha llevado a un colapso, muy difícil de solucionar. Los trámites para extranjería, es una de las cosas más afectadas. No se consigue tener cita, para poder presentar los documentos y tener los papeles en regla. Esto comporta una desprotección a todos los niveles y un cierre de posibilidades para acceder a un contrato de trabajo.

Asociaciones inquietas, migrantes sufrientes de este atasco administrativo, se han unido para hacer una propuesta legislativa al Congreso, y solicitar una regularización extraordinaria de migrantes que están en nuestro suelo, cuando la pandemia nos obligó a cerrar fronteras, acogidas y apertura de posibilidades para nuestros hermanos.

Nuestra Asociación “Puente de Esperanza” se unió desde el primer momento a esta iniciativa y está involucrada en la recogida de firmas de la población española, que puedan avalar esta petición. Dimos a conocer la urgencia a las hermanas y, desde sus casas y colegios, también se han sumado a esta recogida de quinientas mil firmas acreditadas, que vamos a presentar en septiembre ante el Congreso español.

Habíamos iniciado esta tarea extraordinaria, cuando la guerra de Ucrania nos interpeló nuevamente. Muchos carteles sobre la paz poblaron nuestro centro, pero nos preguntamos, ¿Qué más podíamos hacer? Entramos en contacto con Cáritas, Cruz Roja y ACNUR, al mismo tiempo que pedimos un esfuerzo más a los voluntarios. Se han formado cuatro grupos más, de los que ya teníamos, en los que aprenden nuestro idioma y hemos contactado con Asociaciones que pueden ofrecerles trabajo, para que, una vez que sepan lo imprescindible, puedan abrirles las puertas del mundo laboral. Los acontecimientos nos van marcando urgencias a las que queremos estar abiertas y ofrecer nuestra pequeña aportación para humanizar nuestro mundo.

 

ASUNCIÓN ESPAÑA Migrantes

Mayo 2021

 

ESPAÑA

La Península Ibérica, por su situación geográfica y durante los largos siglos de su historia, ha sido, desde siempre tierra de paso y asentamiento de pueblos distintos. Desde la prehistoria hastanuestros días es el gozne entre dos continentes Europa y África, así como el paso obligado por el Estrecho de Gibraltar, entre Occidente-Oriente y Norte-Sur para el comercio, los intercambios, los descubrimientos y el trasvase cultural y de todo tipo a través del antiguo Mare Nostrum de los romanos. El hombre prehistórico, proveniente de África, dejó los vestigios de sus culturas esparcidos por toda la Península, más tarde los pueblos iberos, celtas, hebreos, romanos, germanos, visigodos, bereberes, sirios, árabes y pueblos del Norte, se fueron afincando en este suelo, dándole distintos y variados nombres a esta tierra: Iberia, Sefarad, Hispania, Al-Ándalus, los Reinos, Condados y Señoríos cristianos y finalmente España. La península ibérica, por estas circustancias y por su situación geográfica, tiene una riqueza natural, biológica, humana, cultural, lingüistica y espiritual sin precedentes. El asentamiento de estos pueblos durante siglos en este suelo, marcó las culturas diversas y la civilización que floreció en arte, lenguas, costumbres, modelos de familia y religiones que han llegado hasta nuestros días. La Península Ibérica es y ha sido siempre tierra de contrastes en todos los sentidos. La migración y movimiento de pueblos ha sido una constante desde la antigüedad. Movimientos migratorios haciaÁmerica y viceversa desde el siglo XV, Asia, África y Oceanía en los siglos posteriores y hasta nuestro siglo XXI por causas muy diversas: Políticas, ideológicas, de aventura, económicas, religiosas, investigadoras, de estudio etc.

Casi todas las regiones de España han vivido el movimiento migratorio dentro y fuera del país. Desde el siglo XIX hasta hoy, Galicia, Asturias y el País Vasco experimentaban la migración hacia América y la vuelta de aquellos que hicieron fortuna (“hacer las américas”) y, aunque las circustancias hayan ido cambiando con los años, en los años cincuenta del siglo XX la migración se dirigía hacia Alemania, Suiza, Bélgica etc. en busca de trabajo. Dentro de la Península, Andalucía y Extremadura vivían un fuerte movimiento migratorio hacia Cataluña, Madrid, el País Vasco etc.

 

LA ASUNCIÓN

Los ciento cincuenta y seis años de presencia de la Asunción en España, han estado marcados por la multiculturalidad y la internacionalidad. Las primeras hermanas que llegaron a Málaga en 1865 eran extranjeras. Desde el principio, su trabajo y su presencia, estuvieron ligados a la universalidad de la Iglesia en todos los lugares donde la Asunción ha estado y está enclavada.

En este siglo y medio de presencia sus comunidades, inserciones y colegios se han diversificado y atienden a múltiples realidades, sin dejar de ser fieles a su vocación internacional multicultural, con una atención especial a los migrantes dada la situación en la que ahora mismo está la sociedad. Unas cuantas experiencias compartidas dan fe de ello.

GIJÓN, ciudad costera del norte de España, situada en Asturias, región montañosa y cuna de España

como canta el himno de Nuestra Señora de Covadonga patrona de Asturias.

Bendita la Reina de nuestra montaña

Que tiene por trono la cuna de España…

En ella está el alma del pueblo español.

Esta ciudad cuenta con la presencia de la Asunción, en un colegio, desde 1907, colegio que siguiendo a Santa María Eugenia en su deseo de compromiso social ha cuidado su presencia en barrios periféricos.

Actualmente, en el barrio de Contrueces, tenemos un proyecto socioeducativo “Enredando” de apoyo escolar para niños de primaria en riesgo de exclusión y sus familias.

Alrededor del 30% de la población de Gijón son extranjeros. En “Enredando” el 68% de los niños son emigrantes o hijos de emigrantes, aunque en su origen el Centro no fue creado como Centro de emigrantes. Lo llevan, casi en su totalidad, voluntarios de muy diferentes edades y situaciones de vida. El trabajo realizado es bien valorado por las familias y las escuelas.

Trabajamos en colaboración con el principado de Asturias, el ayuntamiento de Gijón, los antiguos alumnos y los agentes sociales y orientadores de los centros escolares del barrio.

TEGUESTE, municipio al norte de la isla de Tenerife (Canarias). La Asunción está en Canarias desde 1903 en el colegio que hubo en Santa Cruz de Tenerife hasta 1978.

La casa de Tegueste se construye en 1943 y desde entonces, se han venido realizando todo tipo de actividades: convivencias, catequesis, radio ECCA, religión en la escuela, apoyo y acogida de universitarios de la cercana Universidad de la Laguna.

Hoy la casa de acogida de grupos que se construyó en la finca en 1982, la hemos cedido a la “Asociación Solidaria Mundo Nuevo” que gestiona el Centro llamado “CAI-MENA Marea”. En el Centro se acogen chicos que se han aventurado a una emancipación temprana en busca de un futuro mejor. El camino que tienen que pasar estos chicos para llegar a Canarias y al Centro, se desarrolla en circunstancias extremas, por lo que se les podría considerar unos valientes. Son menores migrantesno acompañados, que dejan sus países en África y arriesgan su vida para buscar un futuro mejor, en condiciones a menudo inhumanas.

Una de las ideas que se pretende desde la Asociación, es aceptar las diferencias con los demás, sus costumbres, creencias religiosas, color, género y poder vivir de forma armoniosa. Otra de las funciones es la formación integral de los chicos, tanto académica como residencial enfocándoles hacia un futuro laboral, logrando así convertir al joven en una persona preparada en todos los aspectos de la vida y que así, puedan ayudar a los suyos.

Las rutinas del Centro dividen a los chicos en diferentes comisiones de trabajo, en las que los jóvenes se encargan de llevar el buen mantenimiento del hogar, esto les permite socializar entre ellos y aprender habilidades que les servirán para el futuro.

Potenciar los valores humanos, éticos, morales, es clave para mejorar la calidad de vida tanto de los menores que nos llegan heridos a causa de las guerras, la pobreza, la marginación, las condiciones en que llegaron a Canarias, como de las familias que dejaron allá. Sobre todo, inculcarles el no olvidar el proyecto por el que, desde un principio, decidieron emigrar arriesgándolo todo.

Se trata de que aprendan a tratar a los que se diferencian de ellos con el respeto y el cariño que se merecen como seres humanos.

Las entidades de Iglesia vinculadas al ámbito de las migraciones en la Diócesis Nivariense (Tenerife, La Palma, La Gomera y El Hierro), muestran la preocupación por la situación de vulneración de derechos que están viviendo tantas personas migrantes llegadas a la costa de las islas en los últimos meses.

Las islas Canarias no pueden convertirse en un muro de bloqueo sistemático y retención de las personas que llegan, impidiendo su traslado a otros lugares del Estado español o de Europa.

Se cuestiona la creación de grandes campamentos como centros de atención temporal para las personas extranjeras, porque no se puede garantizar una atención digna, debido al gran número de personas. Son recintos que no facilitan la integración en el entorno cercano donde se encuentran.

Se apunta también el gravísimo problema de los menores de edad con limitación de acogida según los recursos disponibles y del futuro inmediato al que se enfrentan: desprotegidos, sin expectativas, sin nada que hacer ni donde estar.

Es imposible olvidar la tragedia de la muerte de tantas personas en esta ruta migratoria canaria, huyendo del hambre, del dolor, de la guerra, persiguiendo sus sueños de una vida mejor, así como el sufrimiento de sus familias que desconocen, muchas veces, cual ha sido el destino de sus seres queridos.

SANTA ISABEL, en 1876, por deseo expreso del rey Alfonso XII, llega la Asunción al Real Colegio de Santa Isabel en Madrid. La evolución del colegio, en estos ciento cuarenta y cinco años de existencia, ha sido enorme y hoy se encuentra inmerso en un barrio en el que la presencia de inmigrantes es mayoritaria.

Ante la realidad creciente de la inmigración, la Comunidad Autónoma de Madrid creó en el año 2003 las Aulas de Enlace como una iniciativa experimental dentro del Programa “Escuelas de Bienvenida”. Su finalidad era la incorporación del alumnado inmigrante, dentro del sistema educativo español, en las mejores condiciones posibles.

El Real Colegio de Santa Isabel fue uno de los primeros centros católicos de Madrid, que ofreció espacios y firmó los conciertos con la administración para abrir dichas aulas.

Dentro de las señas de identidad propias de la Asunción, los valores que nos alientan como colegio están basados en los que Mª Eugenia nos trasmitió. El colegio se ha caracterizado por estar abierto al barrio, a las demandas del entorno y por la atención a las diversas necesidades que presenta el alumnado y las familias. En la actualidad tenemos ciento setenta y nueve alumnos extranjeros con treinta y tres nacionalidades diferentes, que provienen mayoritariamente de China y Bangladesh.

Las aulas de Enlace son un medio idóneo para promover valores de solidaridad, respeto y esfuerzo, en esa búsqueda constante por transformar nuestra sociedad a través de los valores del Evangelio.

Junto con el aprendizaje del idioma, consideramos fundamental favorecer el desarrollo de la identidad personal, cultural y social de los alumnos y el conocimiento y respeto de otras identidades, culturas y religiones.

Durante todos los años transcurridos, a través de esta medida educativa, en el Real Colegio de Santa Isabel, venimos prestando una atención especial a la integración en el entorno escolar y social del alumnado extranjero, recién llegado a Madrid desde sus países de origen, y que desconoce la lengua española, con un especial cuidado en la acogida. Compartimos un testimonio de alumnos sirios:

“Pensábamos que, al ser España un país católico, íbamos a tener la misma discriminación que en el campo de refugiados tuvimos, por parte de nuestros mismos hermanos de religión, pero nos hemos sentido acogidos y queridos.” Dibujaron una cruz con un corazón y la palabra gracias.

La escolarización anterior de estos alumnos, dependiendo de sus países de procedencia, ha podido ser irregular, ya que la inmigración generalmente se produce por motivos económicos, o debido a conflictos bélicos, añadiendo al desconocimiento de la lengua vehicular, un desfase curricular.

En estas aulas, las edades de los alumnos van desde los 9 a los 18 años. En el presente curso 2020¬2021 contamos con un aula de enlace mixta para Educación Primaria y Educación Secundaria en la que trabajan nueve alumnos: uno de Portugal, tres de Irak, tres de Bangladesh y dos de Estados Unidos.

SAN SEBASTIÁN, (Donostia) ciudad señorial que se encuentra dentro de un marco natural privilegiado, está situada muy cerca de la frontera con Francia, al Norte de España. La Asunción llega aquí en 1882 y la misma Mª Eugenia elige el Alto de Miracruz para edificar un edificio monástico, de estilo gótico, muy parecido al construido en Burdeos.

La Asunción de Mira-Cruz fue un colegio femenino con alumnas de familias de alto nivel socio¬económico hasta hace unas décadas (década de los 80). En cierto momento se decidió abrir el colegio a todos, sobre todo a las familias de los barrios cercanos.

Hoy en día hay una mezcla de alumnos muy interesante ya que en las clases se juntan hijos de esas familias de ámbito socio cultural alto e hijos de migrantes de posteriores generaciones. ¡Es una mezcla muy enriquecedora!

El 90% de los alumnos, han nacido en San Sebastián, aunque solo el 10% de las familias son autóctonas de la ciudad. Por lo tanto, los datos pueden ser algo engañosos y la realidad es que los alumnos tienen orígenes muy diferentes. Esto crea una realidad interesante con culturas y costumbres completamente diversas, a las que hay que dar voz, reconocer su existencia, acompañar, fusionar con lo autóctona, respetar y hacer que se enorgullezcan de sus lugares de origen y del lugar donde ahora viven. Que aprendan a respetar lo diferente, a buscar lo mejor de cada realidad y enseñar a convivir con todo esto sin olvidar las raíces y formas de vivir de cada una de las culturas.

Tenemos familias de más de treinta nacionalidades diferentes, por lo que la multiculturalidad e interculturalidad en el colegio es una realidad palpable. Existe un desafío real sobre los procesos de integración de migrantes que solventamos, inculcando el respeto hacia la propia cultura de la ciudad y el resto de las culturas con las que se convive día a día. Trabajamos por la integración diariamente, con actividades incluidas en el Proyecto Educativo basado en el respeto, donde cobra importancia la identidad intercultural del colegio.

La mayoría de las clases las impartimos en Euskara (lengua cooficial del País Vasco). El 90% de las familias del colegio desconocen el idioma, por lo tanto, la labor de integración de familias y alumnos en la sociedad vasca, es para nosotros un gran reto.

Actualmente, el colegio de Miracruz, está ubicado en un entorno socio-cultural bajo para lo que es San Sebastián, que es una de las ciudades más caras de España, en donde el dicho general es que se vive muy bien, hay muchos recursos naturales preciosos y económicos en el entorno y estamos situados en la provincia de Gipuzkoa, dentro de la Comunidad Autónoma Vasca (CAV).

En el transcurso del curso 2020-2021 nos proponen a Mertxe Aranguren Aguirre y Onintza Mokoroa González, participar en un Proyecto de iniciativa Internacional sobre JPICS migrantes. Se trata de recoger lo que la comunidad educativa y la comunidad religiosa están viviendo sobre el tema de la integración de migrantes.

En San Sebastián no existen suburbios, aunque sí existen zonas donde se concentran migrantes o familias de migrantes con necesidades. Algunas de estas zonas se sitúan cerca de nuestro colegio.

Muchos migrantes en San Sebastián vienen con contratos de trabajo desde su país de origen, otros tienen opción de mejorar su situación rápidamente ya que es una ciudad que ofrece bastante empleo en diferentes sectores, sobre todo en la hostelería y turismo.

En el colegio llevamos a cabo más de veintitrés programas a disposición del alumnado, de los cuales una gran parte va expresamente dirigido a los migrantes: Acogida, apoyo y seguimiento del estudiante recién llegado y apoyo escolar, todos los programas relacionados con la inmersión en la cultura vasca (lengua, costumbres etc.), la semana cultural, reciclaje y economía circular, agenda 21 y un proyecto estrella es el del trabajo de las emociones, tan importante en este campo de la migración.

El País Vasco tiene una herencia cultural migrante muy latente, ya que muchos antepasados nuestros, como ya hemos dicho, fueron emigrantes (América, Europa) y otros muchos antepasados fueron inmigrantes (zonas del suroeste de España donde el choque cultural era muy grande). Por eso tenemos una sensibilidad especial hacia los migrantes. Lo vivimos de una manera muy natural por lo que en el desarrollo del trabajo como docentes, lo tenemos completamente integrado.

 

Carmen MORALES VALVERDE RA

Cristina MASSÓ de ARIZA RA

Eva Mª LÓPEZ AMIAMA

Mertxe ARANGUREN AGUIRRE RA

Onintza MOKOROA GONZÁLEZ

Magdalena MORALES VALVERDE RA